Possíveis Soluções Para o Problema da Deficiência da Carga de 800 Horas em Instituições de Ensino

 

DEFICIÊNCIA DA CARGA DE 800 HORAS

Recomendações Técnico/Pedagógicas

Jorge Schemes

Técnico Pedagógico – CRE/Joinville/SC

Matr. 347222-1-01

O problema que envolve o cumprimento da carga horária mínima obrigatória na educação básica no Brasil, conforme estabelecido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/1996. De acordo com a LDB, as instituições de ensino devem garantir um mínimo de 800 horas anuais de efetivo trabalho escolar, distribuídas ao longo de no mínimo 200 dias letivos. Perceba, o mínimo é 200 dias, o que nada impede de ter mais e assim resolver a deficiência da carga de 800 horas.

Diante do descumprimento dessa exigência, o que poderia ser feito para regularizar a situação, observando a legislação brasileira, são algumas alternativas viáveis:

1. Ajuste do Calendário Escolar

Uma solução imediata seria reorganizar o calendário escolar para garantir que as 800 horas mínimas sejam cumpridas, sem infringir a norma dos 200 dias letivos. A escola pode:

• Adicionar dias letivos extras ao longo do ano, compensando a perda de horas das sextas-feiras. Por exemplo, estender as aulas utilizando os dias originalmente reservados para atividades extraclasse ou eventos escolares para aulas normais.

• Ajustar a duração das aulas nos outros dias da semana, aumentando o tempo de aula diário para compensar as horas perdidas às sextas-feiras.
  
  

Esses ajustes são práticas comuns para garantir o cumprimento das exigências legais.

2. Adoção de Atividades Pedagógicas Complementares

Outra opção seria a implementação de atividades pedagógicas complementares, que permitam aos alunos cumprir a carga horária de forma indireta. Segundo a Resolução CNE/CEB nº 02/1998, as escolas podem complementar a carga horária mínima com atividades fora da sala de aula, desde que sejam supervisionadas pela escola e tenham objetivos pedagógicos claros. Essas atividades podem incluir:

2.1 Projetos de pesquisa.

2.2 Atividades culturais e esportivas.

2.3 Estudos dirigidos ou atividades online (seguindo as diretrizes para uso da tecnologia educacional estabelecidas pelo MEC).

2.4 Essas atividades precisam ser devidamente registradas e contabilizadas na carga horária total.

3. Ensino a Distância (EAD) para Complementação

Com o advento da Lei nº 14.040/2020, que flexibilizou algumas normas devido à pandemia da COVID-19, foi permitido que instituições de ensino utilizem a modalidade de educação a distância (EAD) para complementar a carga horária, desde que seguidas as diretrizes pedagógicas adequadas e com acompanhamento docente. Esta estratégia pode ser adotada para suprir as horas não cumpridas presencialmente às sextas-feiras.

4. Solicitação de Ajuste ao Conselho Estadual de Educação.

Caso a instituição tenha dificuldades estruturais ou pedagógicas para cumprir as horas exigidas, ela pode solicitar ao Conselho Estadual de Educação uma autorização para realizar um ajuste temporário no calendário ou em sua organização curricular, apresentando justificativas para tal. Este conselho tem competência para aprovar soluções que atendam a necessidades excepcionais.

5. Reorganização Curricular

Por fim, a instituição pode rever sua proposta pedagógica, redistribuindo os conteúdos de forma a otimizar o tempo disponível nos outros dias da semana e garantir que a carga horária seja cumprida sem perder qualidade. Isso pode incluir a integração de disciplinas ou a adoção de uma metodologia interdisciplinar que permita abordar mais de um conteúdo ao mesmo tempo.

6. Ampliação de Atividades de Recuperação

Conforme o Art. 24, inciso V, alínea “c” da LDB, as escolas devem prever atividades de recuperação para os alunos que apresentem deficiências no aprendizado. Embora originalmente essas atividades sejam destinadas à recuperação pedagógica, elas também podem ser utilizadas para compensar a falta de horas letivas, desde que estejam integradas ao planejamento escolar. Algumas sugestões incluem:

• Aulas de reforço escolar fora do horário regular para grupos de alunos que necessitem de apoio adicional. Essas horas podem ser contabilizadas como parte da carga horária mínima, desde que sejam registradas adequadamente no planejamento da escola.

• Oficinas e grupos de estudo com caráter complementar às disciplinas regulares, atendendo às necessidades pedagógicas e contribuindo para a formação integral do aluno.

Essas atividades de recuperação, além de garantir o cumprimento da carga horária, podem ajudar a reduzir os índices de reprovação, conforme enfatizado pela própria LDB.

7. Flexibilização e Adaptação Curricular

Outra opção prática é aplicar a flexibilização curricular. De acordo com o Parecer CNE/CEB nº 15/1998, as escolas têm autonomia para adaptar seus currículos às realidades locais, sempre respeitando os parâmetros nacionais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Nesse contexto, a escola pode:

• Introduzir atividades complementares de ensino, como educação ambiental, projetos de cidadania ou práticas culturais e esportivas, que contribuam para o desenvolvimento global dos alunos e sejam contabilizadas na carga horária.

• Aproximar o currículo da realidade dos alunos, tornando o ensino mais atrativo e eficiente, ao mesmo tempo em que cumpre a exigência legal. Por exemplo, as sextas-feiras podem ser dedicadas a projetos que integrem múltiplas disciplinas em uma abordagem prática, mantendo o interesse dos alunos e garantindo as horas mínimas exigidas.

8. Adoção de Horas Eletivas

A LDB, em seus artigos 26 e 28, permite que as instituições incluam horas eletivas, que são atividades optativas dentro da carga horária oficial. Essas atividades são opcionais para os alunos e podem ser organizadas em formatos diversificados, como:

• Oficinas de empreendedorismo, tecnologias ou artes, que ofereçam desenvolvimento de habilidades extracurriculares, mas que sejam consideradas parte da jornada escolar.

• Atividades de campo ou visitas técnicas, que ampliem a experiência dos estudantes fora da sala de aula e sejam registradas como atividades curriculares.

Tais práticas garantem que a escola atenda às exigências da legislação, proporcionando uma educação mais ampla e integradora.

9. Utilização de Feriados e Dias de Recesso para Atividades Letivas

Em casos de necessidade, como o mencionado no problema, a escola pode optar por utilizar alguns feriados ou dias de recesso escolar para a realização de atividades pedagógicas. Segundo a legislação educacional, os 200 dias letivos mínimos não precisam ser distribuídos de forma linear, e é possível utilizar esses dias para cumprir a carga horária exigida. Para isso:

• A instituição deve realizar alterações no calendário escolar, submetendo-o à aprovação do Conselho de Educação correspondente (estadual ou municipal), conforme prevê o Art. 23 da LDB.

• Atividades letivas realizadas em períodos como semanas de férias, feriados municipais ou estaduais podem ser utilizadas para compensar as horas faltantes, desde que aprovadas pelo conselho e informadas aos pais e alunos com antecedência.

10. Parcerias com Outras Instituições

Uma solução prática e inovadora, respaldada pelo princípio da gestão democrática do ensino público (Art. 14 da LDB), seria firmar parcerias com outras instituições educacionais, culturais ou esportivas para oferecer atividades extracurriculares e, dessa forma, cumprir a carga horária mínima. Essas parcerias podem incluir:

• Acordos com centros culturais, museus, bibliotecas, universidades ou clubes esportivos, que ofereçam atividades de enriquecimento curricular supervisionadas pela escola.

• Aulas em espaços alternativos como ambientes ao ar livre, que estimulem a educação ambiental e sejam contabilizadas como parte da jornada pedagógica.

Essas parcerias podem enriquecer a formação dos alunos, enquanto permitem o cumprimento das exigências legais.

11. Reorganização do Horário de Entrada e Saída

Caso o ajuste das sextas-feiras seja inevitável, a escola pode considerar ajustar o horário de entrada e saída dos alunos nos outros dias da semana. Isso poderia ser feito com uma pequena extensão do horário de aulas nos demais dias úteis. Por exemplo:

• Se a escola reduzir uma aula nas sextas-feiras, pode adiantar a entrada ou estender a saída dos alunos nos outros dias da semana, para garantir o cumprimento das 800 horas mínimas.

• A legislação permite essa flexibilidade, desde que a escola respeite a estrutura mínima de dias letivos e horas anuais.

12. Uso de Recursos Tecnológicos para Recuperação de Conteúdos

O uso de recursos tecnológicos e plataformas de ensino à distância (EAD) é uma prática que vem sendo cada vez mais adotada e regulamentada no Brasil, especialmente em situações de exceção. A Lei nº 14.040/2020 e orientações posteriores do Ministério da Educação (MEC) permitem que, em determinados casos, parte da carga horária seja cumprida por meio de aulas online. A escola pode:

• Organizar aulas e atividades virtuais complementares, utilizando plataformas digitais para recuperar ou reforçar conteúdos, principalmente para as disciplinas teóricas.

• Oferecer tutoria online ou videoaulas, desde que estejam integradas ao planejamento pedagógico e supervisionadas por docentes.

Essa solução é válida e eficaz, especialmente para garantir que os alunos mantenham o ritmo de aprendizado, mesmo quando não há possibilidade de aulas presenciais completas.

Conclusão

Essas alternativas práticas oferecem um caminho viável para que a instituição regularize o cumprimento das 800 horas anuais, conforme a legislação educacional brasileira. A aplicação de uma ou mais dessas estratégias, sempre com o devido acompanhamento dos conselhos de educação e o envolvimento da comunidade escolar, garante que os alunos não sejam prejudicados e que a instituição cumpra suas obrigações legais de forma criativa e eficiente. É fundamental que a instituição garanta o cumprimento da carga horária mínima de 800 horas anuais, pois o descumprimento pode resultar em sanções legais, além de prejudicar o aprendizado dos alunos. As alternativas propostas, todas respaldadas pela legislação vigente, oferecem maneiras de corrigir o problema de forma eficiente e sem comprometer o desenvolvimento educacional dos estudantes.

Referências:

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (Lei nº 9.394/1996). Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm.

BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 02/1998.

BRASIL. Lei nº 14.040/2020.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 dez. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 13 set. 2024.

BRASIL. Lei nº 14.040, de 18 de agosto de 2020. Estabelece normas educacionais excepcionais a serem adotadas durante o estado de calamidade pública reconhecido pelo Decreto Legislativo nº 6, de 20 de março de 2020. Diário Oficial da União, Brasília, 18 ago. 2020. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2020/lei/L14040.htm. Acesso em: 13 set. 2024.

BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 02, de 7 de abril de 1998. Fixa as diretrizes curriculares nacionais para o ensino fundamental. Diário Oficial da União, Brasília, 15 abr. 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf2/resol_2_ceb.pdf. Acesso em: 13 set. 2024.

BRASIL. Parecer CNE/CEB nº 15/1998. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Diário Oficial da União, Brasília, 21 dez. 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf2/parecer_ceb15.pdf. Acesso em: 13 set. 2024.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 13 set. 2024.

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Universidade de Harvard Abre Inscrições Para 163 Cursos Gratuitos Online

 

Cursos gratuitos de Harvard© iStock/postmodernstudio

A Universidade de Harvard, uma das instituições de ensino superior mais renomadas do mundo, localizada nos Estados Unidos, está com inscrições abertas para mais de 163 cursos gratuitos e 100% online.

Fundada em 1636, Harvard é a universidade mais antiga dos EUA e, agora, disponibiliza essas capacitações a qualquer pessoa ao redor do mundo.

Áreas disponíveis para estudo

Os cursos gratuitos de Harvard abarcam uma grande gama de áreas do conhecimento. São 11 campos de atuação, que incluem:

1. Artes e Design;
2. Negócios e Gestão;
3. Ciência da Computação;
4. Ciência de Dados;
5. Ciência e Engenharia;
6. Ciências Sociais;
7. Desenvolvimento Educacional e Organizacional;
8. Humanidades;
9. Matemática e Análise de Dados;
10. Medicina e Saúde Pública;
11. Programação.

Requisitos para fazer os cursos de Harvard

Os requisitos para admissão variam de acordo com cada curso. Grande parte das capacitações não exige requisitos prévios dos alunos, mas há exceções.

Por exemplo, para o curso “Métodos Quantitativos para Biologia”, há a exigência de um conhecimento básico em álgebra.

Vale lembrar que haverá a necessidade de um dispositivo com internet e conhecimento de inglês, pois as aulas são todas no idioma.

A maioria dos cursos segue o formato “self-paced”, ou seja, eles podem ser realizados de acordo com o ritmo preferido do estudante.

Como funciona o processo de inscrição?

Os interessados em se matricular devem acessar a plataforma HarvardX, onde estão disponíveis todas as informações detalhadas de cada curso.

Após escolher a capacitação desejada, é necessário criar um cadastro e preencher os dados solicitados.

Importante frisar que, embora os cursos sejam gratuitos, existe a possibilidade de cobranças para a emissão de certificado de conclusão.

Para se inscrever, afinal, os interessados precisam acessar a plataforma HarvardX (clique aqui), escolher o curso desejado, criar um cadastro e preencher os dados solicitados.

Fonte: MSN

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A Educação de Jovens e Adultos e a Inteligência Artificial: Estratégias Didáticas, Metodológicas e de Aprendizagem

Por: Jorge Schemes

Resumo

Este artigo explora a interseção entre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a Inteligência Artificial (IA), focando em estratégias didáticas, metodológicas e de aprendizagem. À medida que a IA se torna mais integrada em diversos setores, seu impacto potencial na educação é significativo. O estudo analisa como as tecnologias de IA podem ser aplicadas para melhorar a educação de jovens e adultos, abordando desafios específicos e propondo abordagens inovadoras para um ensino mais eficaz e inclusivo.

Introdução

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) representa uma vertente educacional que visa oferecer oportunidades de aprendizagem a indivíduos que, por diversos motivos, não completaram seus estudos na idade regular. Este público-alvo possui características e necessidades distintas que requerem abordagens pedagógicas específicas. Com a ascensão da Inteligência Artificial (IA), surge a oportunidade de revolucionar a EJA através de ferramentas tecnológicas que podem personalizar e otimizar o processo de ensino-aprendizagem.

Revisão de Literatura

A Educação de Jovens e Adultos (EJA)

A EJA é caracterizada por uma diversidade de perfis entre os alunos, que variam em termos de idade, experiências de vida e níveis de escolaridade. Estudos demonstram que estratégias pedagógicas inclusivas e adaptativas são essenciais para atender a essas diversidades (Freire, 1996). A pedagogia de Paulo Freire, com seu enfoque no diálogo e na conscientização crítica, é frequentemente citada como um fundamento teórico para a EJA.

Inteligência Artificial na Educação

A IA abrange um conjunto de tecnologias que permitem a simulação de processos cognitivos humanos, incluindo aprendizado de máquina, processamento de linguagem natural e análise de dados. Na educação, essas tecnologias podem oferecer soluções como tutores virtuais, sistemas de feedback adaptativo e análises preditivas para melhorar o desempenho dos alunos (Luckin et al., 2016).

Metodologia

Este estudo utiliza uma abordagem qualitativa para investigar a aplicação da IA na EJA. Foram realizadas entrevistas com educadores especializados em EJA e especialistas em tecnologia educacional. Além disso, foram analisados estudos de caso e literatura existente sobre o uso de IA na educação.

Resultados e Discussão

Estratégias Didáticas

A aplicação da IA na EJA pode transformar estratégias didáticas de várias formas. Um exemplo é o uso de tutores virtuais que proporcionam suporte individualizado aos alunos. Esses tutores podem identificar lacunas de conhecimento e oferecer exercícios personalizados para abordar essas deficiências (Woolf, 2009). Além disso, a IA pode facilitar o desenvolvimento de conteúdos interativos e multimídia, tornando o aprendizado mais engajador e acessível para os alunos da EJA.

Abordagens Metodológicas

Metodologias baseadas em IA, como o aprendizado adaptativo, permitem a personalização do currículo de acordo com o progresso e necessidades específicas de cada aluno. Ferramentas de análise de dados podem monitorar o desempenho dos alunos em tempo real, proporcionando feedback imediato e ajustando as atividades educacionais conforme necessário (Chou & Chan, 2016). Essas abordagens metodológicas são particularmente úteis na EJA, onde a heterogeneidade dos alunos é uma constante.

Estratégias de Aprendizagem

A integração da IA na EJA também pode melhorar as estratégias de aprendizagem ao oferecer recursos adicionais para a prática e revisão. Sistemas de recomendação de IA podem sugerir materiais de estudo baseados no desempenho anterior dos alunos, enquanto plataformas de e-learning com IA podem facilitar a colaboração e o compartilhamento de conhecimento entre os alunos (Zawacki-Richter et al., 2019). Além disso, a IA pode ajudar a desenvolver habilidades de autorregulação entre os alunos, promovendo uma aprendizagem mais autônoma e eficaz.

Conclusão

A integração da Inteligência Artificial na Educação de Jovens e Adultos oferece um potencial significativo para melhorar a qualidade e a eficácia do ensino. As estratégias didáticas, metodológicas e de aprendizagem baseadas em IA podem proporcionar um ensino mais personalizado, inclusivo e adaptativo, atendendo às necessidades diversificadas dos alunos da EJA. No entanto, a implementação bem-sucedida dessas tecnologias requer um planejamento cuidadoso, formação adequada dos educadores e uma avaliação contínua dos resultados para garantir que as inovações tecnológicas realmente beneficiem o processo educacional.

Referências

• Chou, C. Y., & Chan, T. W. (2016). Designing social media for education: New visions for learning. Educational Technology & Society, 19(2), 171-184.
• Freire, P. (1996). Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra.
• Luckin, R., Holmes, W., Griffiths, M., & Forcier, L. B. (2016). Intelligence Unleashed: An Argument for AI in Education. Pearson.
• Woolf, B. P. (2009). Building Intelligent Interactive Tutors: Student-Centered Strategies for Revolutionizing E-learning. Morgan Kaufmann.
• Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education–where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), 1-27.

10 Inteligências Artificiais para a Educação de Jovens e Adultos (EJA)

1. Khan Academy

A Khan Academy utiliza algoritmos de aprendizado de máquina para oferecer uma experiência de aprendizagem personalizada, adaptando-se ao ritmo e nível de conhecimento dos alunos. Isso pode ser especialmente útil na EJA, onde a diversidade de perfis dos estudantes requer abordagens individualizadas. https://www.khanacademy.org

2. Coursera

Coursera oferece cursos online de instituições renomadas, utilizando IA para recomendar cursos e recursos de aprendizagem com base no histórico e nas preferências dos alunos. Essa plataforma é valiosa para adultos que buscam aprimoramento profissional ou novas qualificações. https://www.coursera.org

3. Duolingo

Duolingo aplica algoritmos de IA para ensinar idiomas de forma interativa e gamificada, ajustando o nível de dificuldade conforme o progresso do usuário. Ideal para alunos da EJA que desejam aprender uma nova língua. https://www.duolingo.com

4. Grammarly

Grammarly utiliza IA para ajudar os alunos a melhorar suas habilidades de escrita, oferecendo sugestões em tempo real sobre gramática, estilo e clareza. Pode ser uma ferramenta valiosa para alunos da EJA que desejam aprimorar suas competências linguísticas. https://www.grammarly.com

5. Socrative

Socrative é uma plataforma de avaliação formativa que usa IA para criar quizzes e atividades interativas, permitindo que os educadores acompanhem o progresso dos alunos em tempo real e adaptem o ensino conforme necessário. https://www.socrative.com

6. Century Tech

Century Tech combina IA com neurociência para oferecer um aprendizado personalizado, identificando lacunas de conhecimento e ajustando o conteúdo de acordo com as necessidades individuais dos alunos. Essa abordagem pode ser particularmente útil na EJA. https://www.century.tech

7. Carnegie Learning

Carnegie Learning utiliza IA para personalizar a aprendizagem de matemática, oferecendo tutoria inteligente e prática adaptativa que ajuda os alunos a dominar conceitos complexos em seu próprio ritmo. https://www.carnegielearning.com

8. DreamBox

DreamBox é uma plataforma de matemática adaptativa que usa IA para ajustar as lições e atividades de acordo com o desempenho dos alunos, proporcionando um aprendizado individualizado e eficaz. https://www.dreambox.com

9. Edmodo

Edmodo é uma rede social educacional que utiliza IA para facilitar a comunicação e colaboração entre alunos e educadores, além de fornecer recomendações personalizadas de recursos e atividades. https://www.edmodo.com

10. IBM Watson Education

IBM Watson Education oferece soluções baseadas em IA para personalizar o aprendizado e fornecer insights acionáveis para educadores, ajudando a identificar as necessidades dos alunos e a criar estratégias de ensino mais eficazes. https://www.ibm.com/training/artificial-intelligence

Links de Acesso

1. Khan Academy: https://www.khanacademy.org
2. Coursera: https://www.coursera.org
3. Duolingo: https://www.duolingo.com
4. Grammarly: https://www.grammarly.com
5. Socrative: https://www.socrative.com
6. Century Tech: https://www.century.tech
7. Carnegie Learning: https://www.carnegielearning.c
8. DreamBox: https://www.dreambox.com
9. Edmodo: https://www.edmodo.com
10. IBM Watson Education: https://www.ibm.com/training/artificial-intelligence

 

Inteligência Artificial Vai Tirar Todos os Nossos Empregos, diz Elon Musk

Ao participar da VivaTech 2024 em Paris, o criador da Tesla descreveu um futuro onde empregos seriam “opcionais”

Elon Musk diz que a inteligência artificial vai tirar todos os nossos empregos e isso não é necessariamente uma coisa má.

“Provavelmente, nenhum de nós terá emprego”, disse Musk sobre a IA em uma conferência de tecnologia nesta quinta-feira (23).

Ao participar remotamente da VivaTech 2024 em Paris, o criador da Tesla descreveu um futuro onde os empregos seriam “opcionais”.

“Se você quiser um trabalho que seja como um hobby, você pode ter um trabalho”, disse Musk. “Mas, caso contrário, a IA e os robôs fornecerão quaisquer bens e serviços que você desejar.”

Para que este cenário funcionasse, disse ele, seria necessário haver um “rendimento universal elevado” – que não deve ser confundido com o rendimento básico universal, embora não tenha compartilhado como isso poderia ser. (RBU refere-se ao governo dar uma certa quantia de dinheiro a todos, independentemente de suas rendas).

“Não haveria escassez de bens ou serviços”, disse ele.

As capacidades da inteligência artificial aumentaram ao longo dos últimos anos, com rapidez suficiente para que os reguladores, as empresas e os consumidores ainda descobrirem como utilizar a tecnologia de forma responsável.

Também aumentam as preocupações sobre a forma como várias indústrias e empregos irão mudar à medida em que a IA se espalha no mercado.

Em janeiro, investigadores do Laboratório de Ciência da Computação e Inteligência Artificial do MIT descobriram que os ambientes de trabalho estão a adotar a ontelifência artificial muito mais lentamente do que alguns esperavam e temiam.

O relatório também afirma que a maioria dos empregos anteriormente identificados como vulneráveis à IA não eram economicamente benéficos para os empregadores automatizarem, naquele momento.

Os especialistas também acreditam, em grande parte, que muitos empregos que exigem uma elevada inteligência emocional e interação humana não precisarão ser substituídos, como profissionais de saúde mental, criativos e professores.

Musk tem falado abertamente sobre suas preocupações em relação à IA. Durante a palestra desta quinta-feira (23), ele classificou a tecnologia como seu maior medo.

E citou a “Culture Book Series” de Ian Banks, um olhar utópico ficcional sobre uma sociedade governada por tecnologia avançada, como a mais realista e “a melhor visão de uma IA futura”.

Num futuro sem emprego, porém, Musk questionou se as pessoas se sentiriam emocionalmente realizadas.

“A questão será realmente de significado – se o computador e os robôs podem fazer tudo melhor do que você, a sua vida tem sentido?” afirmou.

“Acho que talvez ainda haja um papel para os humanos nisso – na medida em que podemos dar significado à IA.”

Ele também usou seu tempo para pedir aos pais que limitassem a quantidade de redes sociais que as crianças podem ver, porque “elas estão sendo programadas por uma IA que maximiza a dopamina”.

Fonte: CNN Brasil

Escola Virtual do Governo Tem Mais de 600 Cursos Gratuitos - Faça Sua Inscrição

 Os cursos a distância de curta duração oferecidos são de educação continuada

A Escola Virtual do Governo (EV.G) está com inscrições abertas para mais de 600 cursos gratuitos 100% online em várias áreas do conhecimento.

Pessoas de todo o Brasil podem participar. Há cursos sobre comunicação, saúde, gestão de pessoas, economia, entre outros.

As inscrições podem ser feitas pelo site da Escola Nacional de Administração Pública  (Enap). No portal, também é possível verificar mais detalhes sobre os cursos disponíveis no momento.

Após fazer a inscrição, o aluno tem até 100 dias para concluir os conteúdos, dependendo do curso.

Quando concluir as atividades e obter a nota mínima para a aprovação, o participante recebe um certificado de conclusão do curso.

Áreas dos cursos gratuitos

A Escola Virtual do Governo oferece cursos gratuitos nas seguintes áreas:

• Água e saneamento;
• Análise e ciência de dados;
• Aposentadoria e previdência;
• Comunicação;
• Desenvolvimento pessoal;
• Direito e legislação;
• Direitos humanos;
• Economia;
• Educação e docência;
• Estratégia e planejamento;
• Ética e cidadania;
• Excelência na entrega de serviços;
• Gestão da informação e do conhecimento;
• Gestão de pessoas;
• Gestão pública;
• Governo e transformação digital;
• Infraestrutura;
• Inovação, liderança, logística e compras públicas;
• Meio ambiente;
• Orçamento e finanças;
• Políticas públicas;
• Regulação;
• Saúde;
• Transferências da união;
• Transparência, controle e participação.

Os cursos a distância de curta duração oferecidos na Escola Virtual de Governo são cursos de educação continuada. Por isso, não estão sujeitos ao reconhecimento do Ministério da Educação (MEC).

Se você tem interesse em apresentar à sua instituição o certificado de um curso realizado na EV.G para progressão funcional ou aproveitamento de créditos extracurriculares, por exemplo, consulte as regras da sua instituição, pois cada uma possui autonomia para definir os critérios de aceitação ou não.

Prazo de realização dos cursos

Os cursos ofertados na EV.G possuem prazo para realização, ou seja, têm um período de disponibilidade.

Esse prazo pode varia de acordo com a carga horária de cada curso. Ele pode ser de 10 a 100 dias e começa a ser contado a partir do dia em que você se inscreve.

É importante atentar-se a esse prazo para que você consiga concluir o curso no período previsto. Após se inscrever em um curso, você poderá verificar o prazo de disponibilidade seguindo as orientações:

• Acesse https://www.escolavirtual.gov.br.
• No canto superior à direita, utilize o botão “Entrar” para fazer login na Secretaria Virtual da EV.G.
• Clique em seu nome, também no canto superior à direita.
• Em “Meus Cursos”, escolha a opção “Em Andamento”.
• Na página que será aberta, você obterá a informação sobre o período de disponibilidade do curso, bem como suas datas de início e término, a carga horária e nota mínima exigida para a aprovação.